Oπτικές απάτες

Η Γιούλα Παπαδοπούλου, Ζωγράφος MSc, Εκπαιδευτικός στο Πειραματικό Γυμνάσιο Τρίπολης, έχει αναρτήσει στο σχολικό δίκτυο μία σημαντική σταχειολόγηση για ό,τι αφορά στις Οπτικές απάτες. Για να επισκεφτείτε και να περιηγηθείτε στο υλικό, πληροφορίες, εικόνες πάνω στο θέμα, πατήστε  εδώ. Θα οδηγηθείτε σε μία σελίδα όπου θα σας ζητηθεί να εγγραφείτε. Είναι προαιρετικό. Μπορείτε να πατήσετε το κουμπί "σύνδεση ως επισκέπτης" ή "login as a guest". Καλή περιήγηση.

Κάστρο, ο τόπος το ορίζει και ο άνθρωπος το χτίζει

Θέμα: “Λειτουργία του Εθνικού Θεματικού Δικτύου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης. Κάστρο, ο τόπος το ορίζει και ο άνθρωπος το χτίζει»

ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΟΛΑΩΝ Ταχ. Δ/νση: 23052, Μολάοι. Λακωνία. Τηλ:            2732024175         Fax:2732023158 e-mail: kpe-molaon@sch.gr

www.kpemolaon.gr

Το Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Μολάων για τρίτη συνεχόμενη χρονιά λειτουργεί το Εθνικό Θεματικό Δίκτυο ΠΕ «Κάστρο, ο τόπος το ορίζει και ο άνθρωπος το χτίζει» και καλεί ομάδες μαθητών που εκπονούν σχετικό πρόγραμμα να συμμετάσχουν στο εγκεκριμένο Εθνικό Θεματικό Δίκτυο ΠΕ.
Η χώρα μας, λόγω της ιδιαίτερης γεωγραφικής της θέσης, υπήρξε πεδίο διεκδίκησης για πολλούς λαούς. Σε κάθε γωνιά της Ελλάδας υπάρχουν απομεινάρια αυτών των οχυρώσεων που μπορεί να είναι κάστρα, οχυρά, φρούρια, πυργόσπιτα και ο,τιδήποτε συνέβαλλε στην προστασία των κατοίκων της εποχής εκείνης. Εμείς σήμερα καλούμαστε να μελετήσουμε αυτούς τους χώρους όχι μόνο μέσα στο ιστορικό πλαίσιο που δημιουργήθηκαν αλλά και ως μια σχέση αλληλεξάρτησης με τους κατοίκους τους. Μέσα από τα ίχνη των ανθρώπων στο χώρο αντιλαμβανόμαστε τη σχέση αλληλεξάρτησης ανθρωπογενούς και φυσικού περιβάλλοντος.
Τα σχολεία που επιθυμούν να συμμετάσχουν στο Δίκτυο θα πρέπει να συμπληρώσουν την αίτηση συμμετοχής που ακολουθεί και να την υποβάλλουν στο ΚΠΕ Μολάων με το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο (kpe-molaon@sch.gr) μέχρι 20-10-2011.

Ενημερώνουμε τα σχολεία ότι είναι έτοιμο υποστηρικτικό υλικό για την υλοποίηση του προγράμματος, το οποίο διατίθεται από το ΚΠΕ Μολάων σε όσους συμμετάσχουν στο Εθνικό Δίκτυο ή συνεχίζουν για δεύτερη χρονιά την υλοποίηση του προγράμματος.
Επίσης το ΚΠΕ Μολάων θα διοργανώσει σχετικό σεμινάριο κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς με σκοπό την παραγωγή εκπαιδευτικού υλικού και επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών που υλοποιούν ανάλογο πρόγραμμα.
Οι συντονιστές εκπαιδευτικοί των μαθητικών ομάδων θα πρέπει να κοινοποιούν στο ΚΠΕ Μολάων το παραγόμενο προϊόν.
Παρακαλούμε να ενημερωθούν σχετικά οι εκπαιδευτικοί κάθε σχολικής μονάδας


Ο Υπεύθυνος


ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΠΑΠΑΔΑΚΗΣ

Εκπαιδευτικά Προγράμματα στην αρχαία Ήλιδα

  Ζ΄ ΕΦΟΡΕΙΑ ΠΡΟΪΣΤΟΡΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΛΑΣΣΙΚΩΝ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΩΝ

Εκπαιδευτικά Προγράμματα στην αρχαία Ήλιδα Οκτώβριος – Δεκέμβριος 2011

                       

Ανασκαφές στην αρχαία πόλη Απευθύνεται κυρίως σε μαθητές της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Πραγματοποιείται στον Αρχαιολογικό Χώρο και την Αρχαιολογική Συλλογή Ήλιδας και αποσκοπεί στη γνωριμία με την ανασκαφική έρευνα που έως σήμερα διεξάγεται στην περιοχή.             Παίζοντας στο αρχαίο θέατρο Απευθύνεται κυρίως σε μαθητές της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Πραγματοποιείται στον Αρχαιολογικό Χώρο Ήλιδας και επικεντρώνεται στο κυριότερο σωζόμενο μνημείο, το θέατρο.                                     Η πόλη της αρχαίας Ήλιδας και οι κάτοικοί της Απευθύνεται σε μαθητές των Δ΄, Ε΄ και ΣΤ΄ τάξεων του Δημοτικού και σε μαθητές της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Πραγματοποιείται στο Αρχαιολογικό Μουσείο Ήλιδας. Σκοπός του προγράμματος είναι η εξοικείωση των μαθητών με την αρχαία πόλη και τις ασχολίες των κατοίκων της μέσα από τα εκθέματα του μουσείου. Η συμμετοχή στα εκπαιδευτικά προγράμματα είναι δωρεάν.           Τηλ. επικοινωνίας:             26240 22529       (υπεύθυνοι κα Α. Σέλελη, κος Κ. Αντωνόπουλος)

Μία καινοτομία στα σεμινάρια των Σχολικών Συμβούλων

Η Σχολική Σύμβουλος Εύα Κροκίδη δημιούργησε στο ιστολόγιό της την Ψηφιακή Τάξη. Οι συνάδελφοι προσκαλούνται και παρακολουθούν τα σεμινάριά της έχοντας και τη δυνατότητα παρέμβασης. Αν δεν μπορέσουν να παρακολουθήσουν ζωντανά, το σεμινάριο παραμένει βιντεοσκοπημένο στο ιστολόγιο. Για να πλοηγηθείτε πατήστε ιστολόγιο Οικιακής Οικονομίας

ΠΕΚ Πάτρας, Σεπτέμβριος 2011

Για την ενότητα 3β. Προετοιμασία διδακτικής ενότητας ή κεφαλαίου, στάδια διδασκαλίας με επιλογή διδακτικών στόχων και αντίστοιχων διδακτικών ενεργειών και μαθησιακών δραστηριοτήτων – εξοικείωση με μοντέλα διδασκαλίας, διδακτικές στρατηγικές και διδακτικά εργαλεία. (Εργαστήριο: 4 ώρες) (συμμετείχαν ειδικότητες Φιλολόγων, Θεολόγων, Αγγλικής, Ιταλικής και Γερμανικής φιλολογίας)

Σκοπός του εργαστηρίου ήταν να προβληθούν τα εξής:
·        Πώς επιλέγουμε τους διδακτικούς στόχους και τις κατάλληλες δραστηριότητες
·        Ποιο/α μοντέλο/α διδασκαλίας και στρατηγικές ενεργοποιούν τη συμμετοχή και αυτενέργεια των μαθητών
·        Πώς προσαρμόζουμε τους διδακτικούς μας στόχους ανάλογα με τις ιδιαιτερότητες του σχολείου ή το γνωστικό επίπεδο των μαθητών της τάξης / τμήματος όπου διδάσκουμε.

Σύμφωνα με αυτά, δόθηκαν στους επιμορφούμενους τα παρακάτω θέματα για επεξεργασία και παρουσίαση:

-Κοινό θέμα 1^ης και 2^ης ομάδας:

«Κρίνεται η αποτελεσματικότητα διαφορετικών μεθόδων διδασκαλίας πάνω στην ίδια διδακτική ενότητα»

Η 1^η ομάδα θα κρίνει τις μεθόδους διδασκαλίας:

·        Επίδειξη

·        Προγραμματισμένη διδασκαλία

·        Διδασκαλία με ερωταποκρίσεις

·        Κατευθυνόμενος διάλογος

·        Μη κατευθυνόμενος διάλογος

Η 2^η ομάδα θα κρίνει τις μεθόδους διδασκαλίας:

·        Ομαδοσυνεργατική διδασκαλία

·        Καταιγισμός ιδεών

·        Διερευνητική μάθηση

·        Μάθηση μέσω ανακάλυψης

·        Παιχνίδι ρόλων

-Θέμα 3^ης και 4^ης ομάδας:

Οι επιμορφούμενοι σχεδιάζουν εξολοκλήρου μία διδακτική ενότητα, την οποία βρίσκουν από το αναρτημένο στο διαδίκτυο βιβλίο της ειδικότητάς τους. Προτείνεται να βρεθεί ένα θέμα από το βιβλίο Νεοελληνικής Λογοτεχνίας.

Οι επιμορφούμενοι δουλεύουν σύμφωνα με:

·        τους σκοπούς του μαθήματος όπως τίθενται στο αναλυτικό πρόγραμμα

·        τις οδηγίες για τη διδασκαλία του μαθήματος από το βιβλίο του εκπαιδευτικού

Επίσης

·        θέτουν μετρήσιμους στόχους

·        ορίζουν την προαπαιτούμενη γνώση των μαθητών

·        αναφέρουν την προετοιμασία του εκπαιδευτικού, τη συγκέντρωση υλικού για την προετοιμασία της ενότητας, όπως ιστοσελίδες, εκπαιδευτικό λογισμικό κλπ.

·        Προτείνουν την κατάλληλη διδακτική προσέγγιση

·        Κρίνουν το βαθμό δυσκολίας της ενότητας

·        Παραθέτουν τα κριτήρια αξιολόγησης για το μαθητή (αντιστοιχούν στους στόχους που τέθηκαν στην αρχή, και μετριέται ο βαθμός επίτευξης κάθε στόχου. Γι αυτό οι στόχοι κάθε ενότητας δεν υπερβαίνουν τους 4 ενώ 3 στόχοι είναι υλοποιήσιμοι ρεαλιστικά για κάθε διδακτική ενότητα)

·        Θέτουν ερωτήσεις αυτό-αξιολόγησης του εκπαιδευτικού

-Παρουσίαση εργασιών των ομάδων

ΠΕΚ Πάτρας, Σεπτέμβριος 2011

Για την ενότητα 4β. Σχέδια εργασίας, ερευνητικές εργασίες (projects), ομαδοσυνεργατική προσέγγιση, λειτουργία των ομάδων. (Εργαστήριο: 4 ώρες) στον μαυροπίνακα ως σχέδιο δράσης των ομάδων (συμμετείχαν ειδικότητες Φιλολόγων, Θεολόγων, Αγγλικής, Ιταλικής και Γερμανικής φιλολογίας) είχαν γραφτεί τα εξής:

1^η ομάδα
Θέμα Ερευνητικής εργασίας (ενδεικτικά): Η ελληνική γλώσσα και τα ψηφιακά μέσα επικοινωνίας (ΤΠΕ, ιστότοποι κοινωνικής δικτύωσης, κινητή τηλεφωνία) ή
άλλη επιλογή θέματος της ερευνητικής εργασίας
Η ομάδα πρέπει να παρουσιάσει:

• Κριτήρια επιλογής του θέματος και της
• Συγκρότησης των ομάδων
• Κατανομή των εργασιών
• Παρακολούθηση των εργασιών (πώς;)
• Μεθοδολογικά εργαλεία
• Πηγές πληροφόρησης
• Τρόποι παρουσίασης της εργασίας
• Τρόπος αξιολόγησης των ομάδων

2^η ομάδα
Θέμα: Οργάνωση μικροδιδασκαλίας  για μία τάξη οργανωμένη σε ομάδες
Η ομάδα πρέπει να παρουσιάσει τη διαδικασία της οργάνωσης της τάξης σε ομάδες, αφού επιλέξει έναν εκπρόσωπο-ομιλητή, ο οποίος παιζει το ρόλο του διδάσκοντα:

•  Επίδειξη: ο ομιλητής απευθύνεται στην ομάδα
• Πώς θα παρουσίασει τα θέματα, πώς θα προτείνει την επιλογή των θεμάτων
• Με ποια κριτήρια θα οργανώσει τις ομάδες
•   Πώς θα προτείνει-ορίσει-συναποφασίσει με μαθητές την κατανομή εργασιών
• Ποιες πιθανές πηγές άντλησης πληροφοριών θα προτείνει
•  Πώς θα ενθαρρύνει
•  Τρόπος αντιμετώπισης αποριών, ή αλλιώς
• Επικοινωνιακό ρεπερτόριο

3^η ομάδα
Θέμα: η ομαδική εργασία ως διδακτική μέθοδος
Η ομάδα μελετάει τα θετικά και αρνητικά της ομαδικής εργασίας
Πρέπει να παρουσιαστούν:

• Δεξιότητες του εκπαιδευτικού
• Κριτήρια επιλογής των θεμάτων
•  Μέθοδοι ενθάρρυνσης-ανατροφοδότησης
• Οργάνωση πίνακα αξιολόγησης α. ομάδας β. μαθητή
• Αναστοχασμός: τα υπέρ και τα κατά της ομαδικής εργασίας
•  Πιθανά προβλήματα και δυσκολίες , τρόποι πρόληψης

ΠΕΚ Πάτρας, Σεπτέμβριος 2011

Στις αρχές Σεπτεμβρίου δίδαξα στα ΠΕΚ Πατρών. Υποσχέθηκα στους συναδέλφους που παρακολούθησαν την ενότητα 3β. Προετοιμασία διδακτικής ενότητας ή κεφαλαίου [....]διδακτικές στρατηγικές και διδακτικά εργαλεία, ότι θα αναρτήσω τα περιεχόμενα και αυτής και της ενότητας  4β. Σχέδια εργασίας, ερευνητικές εργασίες [...] λειτουργία των ομάδων.
Ομολογουμένως με αρκετή καθυστέρηση, το κάνω τώρα.
Πρώτη ανάρτηση, το φύλλο οργάνωσης μαθήματος

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΜΑΘΗΜΑ ΤΕΧΝΗΣ	π.χ. Ενότητα «Χρώμα»
ΤΑΞΗ
ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ	π.χ. «θερμά-ψυχρά»
ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑΤΙ;
ΣΥΝΔΕΣΕΙΣ με τα προηγούμενα	Ως προς ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ:
	Ως προς ΤΑ ΥΛΙΚΑ:
ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1 2 3 (όχι παραπάνω από τρεις στόχοι σε κάθε μάθημα. Οι στόχοι ταυτίζονται με  τα κριτήρια αξιολόγησης)	Ο ΜΑΘΗΤΗΣ ΕΠΙΔΙΩΚΕΤΑΙ ΝΑ:
ΠΡΟΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΗ ΓΝΩΣΗ ΟΔΗΓΙΕΣ (είδος και φύση των δραστηριοτήτων)  ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ  (στάδια του μαθήματος) ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ: (π.χ. μετωπική διδασκαλία, παρουσίαση σε power point, καταιγισμός ιδεών, ομαδοσυνεργατική διδασκαλία, μάθηση μέσω ανακάλυψης, παιχνίδι ρόλων, διδασκαλία με ερωταποκρίσεις, διερευνητική μάθηση, παρωθητικός κατευθυνόμενος διάλογος, μη κατευθυνόμενος διάλογος )
ΥΛΙΚΑ ΠΟΥ ΘΑ ΧΡΕΙΑΣΤΟΥΝ: ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ/ ΑΦΊΣΕΣ/ ΕΡΓΑ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ/ SLIDES ΕΡΓΩΝ/ ΥΛΙΚΑ / ΑΛΛΕΣ ΑΝΑΦΟΡΕΣ
ΒΑΘΜΟΣ ΔΥΣΚΟΛΙΑΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ	Ø  Τα κριτήρια αξιολόγησης : επιτεύχθηκαν οι στόχοι που θέσαμε στην αρχή της ενότητας; Ø  Ο βαθμός επίτευξης κάθε στόχου από κάθε μαθητή προσδιορίζει και το βαθμό αξιολόγησής του: 1ος στόχος: επιτεύχθηκε από το  0…………………..10……………………..20 2ος στόχος: επιτεύχθηκε από το  0…………………..10……………………..20 3ος στόχος: επιτεύχθηκε από το  0…………………..10……………………..20
ΑΥΤΟ-ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ	Ø  Πόσοι μαθητές ανταποκρίθηκαν στους στόχους που έθεσα; Ø  Πόσο καλά ανταποκρίθηκαν οι μαθητές στους στόχους που έθεσα; Ø  Πώς ανταποκρίθηκα εγώ στους στόχους και στις δυσκολίες που εμφανίστηκαν; Ø  Τι πρέπει να κάνω ώστε να είναι πιο κατανοητό το μάθημά μου; Ø  Τι είμαι πρόθυμος-η να αλλάξω για να κάνω το μάθημα έτσι όπως το θέλω; Ø  Τι πρέπει να κάνω-αλλάξω-βελτιώσω-παραλλάξω για να γίνει το μάθημά μου πηγή δημιουργικής ευχαρίστησης για μένα και τους μαθητές μου;

Για τους Διαδραστικούς Πίνακες

Όπως είναι γνωστό οι Εικαστικοί δεν μπήκαμε ακόμα στην επιμόρφωση του β΄επιπέδου των ΤΠΕ, κι έτσι δεν είμαστε μέσα στις ειδικότητες που δουλεύουν με τους διαδραστικούς πίνακες. (οι μεταπτυχιακοί της ΑΣΚΤ και το τμήμα των Πολυμέσων της Καλών Τεχνών θα εργαστούν προς αυτή την κατεύθυνση). Οι πίνακες όμως βρίσκονται αναρτημένοι στις τάξεις μας. Η πρότασή μου είναι να τους αξιοποιήσουμε εντάσσοντάς τους στο καθημερινό μας μάθημα, όποτε το κρίνουμε απαραίτητο και για τη διάρκεια που κρίνουμε ικανή για την ολοκλήρωση απλώς μιάς δοκιμής ή για την ολοκλήρωση κάποιου απαιτητικού και φιλόδοξου έργου. Παραθέτω ενδεικτικά τρία προγράμματα ζωγραφικής

http://drawing.gamemaker.nl/ http://www.timtim.com/coloring/drawing/  http://tuxpaint.org/ Με ένα απο αυτά τα προγράμματα ή ακόμα και  με το paint που βρίσκεται στα accessories των Windows θα μπορούσε ο/η διδάσκων/ουσα να δουλέψει με όλη την τάξη κάνοντας μία ομαδική εργασία. Υπ όψιν ότι καθώς η οθόνη είναι μεγάλη χωράνε πολλά πράγματα, ενώ όταν τυπωθεί έχει δυνατότητα να είναι ένα έργο μεγέθους A4, A3 ή ακόμα και να τυπωθεί σε plotter και να διακοσμήσει ένα διάδρομο του σχολείου (τα χρήματα για την εκτύπωση σε plotter θα μπορούσαν να μαζευτούν από όλους τους συμμετέχοντες). Με λίγα λόγια, εκείνο που θέλω να προτείνω είναι να αξιοποιήσουμε την ευκαιρία. Προς αυτή την κατεύθυνση θα συμβάλλω όσο μπορώ καθώς στις πρώτες μας συναντήσεις θα έχουμε ως θέμα "η αξιοποίηση των διαδραστικών πινάκων στο μάθημα των Εικαστικών".

το νέο αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών Εικαστικών Δημοτικού και Γυμνασίου

ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΤΑ ΠΙΛΟΤΙΚΑ ΚΑΙΝΟΥΡΓΙΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΩΝ ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ  ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΚΑΙ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΑΝΤΕ ΚΛΙΚ ΣΤΟ
ΑΠΣ ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΚΑΙ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Ιστορία της Τέχνης Γ΄Ενιαίου Λυκείου

Η Ιστορία της Τέχνης της Γ΄Ενιαίου Λυκείου αναρτημένη σε ψηφιακή μορφή για κάθε χρήση. Πολύ καλή παρουσίαση των κεφαλαίων.
Κάντε κλικ στο

Ιστορία της Τέχνης Γ΄Ενιαίου Λυκείου