ζωγραφίζοντας με λέξεις

Α΄τάξη δημοτικού

ταινίες μικρού μήκους....διαγωνίζονται

ΘΕΜΑ: Πραγματοποίηση 3^ου Πανελλήνιου διαγωνισμού ταινιών μικρού μήκους «Ένας πλανήτης…. μια ευκαιρία»

Η Δ/νση Α/θμιας Εκπαίδευσης Σερρών, στο πλαίσιο των δράσεων του Εθνικού Δικτύου Αγωγής Τηλεόρασης, η Ελληνική Ραδιοφωνική Τηλεόραση, το Φεστιβάλ Ταινιών Μικρού Μήκους της Δράμας και η Δ/νση Ραδιοτηλεόρασης συνδιοργανώνουν τον 3^ο Πανελλήνιο Μαθητικό Διαγωνισμό Ταινιών μικρού μήκους «Ένας πλανήτης… μια ευκαιρία». Ο διαγωνισμός απευθύνεται σε μαθητές Δημοτικών Σχολείων (Δ΄-Ε΄-ΣΤ΄ Δημοτικού), Γυμνασίων και Λυκείων της χώρας.

Σκοπός του διαγωνισμού είναι να δοθεί στους μαθητές η ευκαιρία να εκφραστούν καλλιτεχνικά, να γίνουν δημιουργοί, να εξοικειωθούν με τη «γλώσσα» της κινηματογραφικής αφήγησης και να αποκτήσουν δεξιότητες οπτικοακουστικής αγωγής. Ακόμη, να γίνουν κριτές, μελετητές και ερευνητές του περιβάλλοντός τους και να ευαισθητοποιηθούν ως προς την ανάγκη προστασίας του πλανήτη και εξασφάλισης όρων αξιοπρεπούς διαβίωσης για όλους τους κατοίκους του.

Τα έργα των μαθητών/μαθητριών θα υποβάλλονται στον φορέα που συντονίζει το διαγωνισμό με συστημένη επιστολή ή courier στην ακόλουθη ταχυδρομική διεύθυνση: Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Σερρών, Για το μαθητικό διαγωνισμό «Ένας πλανήτης… μια ευκαιρία», Κερασούντος 2, Τ.Κ. 62110, Σέρρες. Τα αποτελέσματα του διαγωνισμού πρέπει να σταλούν στη Δ/νση ΣΕΠΕΔ, Τμήμα Β’ Αγωγής Υγείας και Περιβαλλοντικής Αγωγής.

 όροι- οδηγίες συμμετοχής-αίτηση συμμετοχής email: t05sde1@minedu.gov.gr

ΣΤΕΙΛΤΕ ΤΗΝ ΑΙΤΗΣΗ ΜΕ EMAIL ΣΤΟ: mtainies@gmail.com και στο eke@ert.gr

*Αν κάποιο από τα πεδία δεν είναι συμπληρωμένο, η αίτηση δε θα γίνεται αποδεκτή.

συμβουλές μετά διδασκάλου

ΠΗΓΗ:kathigitis.org

 Κάποτε, ο δάσκαλος ανέβαινε στην έδρα, στεκόταν μπροστά σε ολόκληρη την τάξη και δίδασκε πάντοτε το ίδιο υλικό, με πανομοιότυπο τρόπο.
 Όλοι έπρεπε να επιτελούν τα ίδια καθήκοντα, κάποιοι προάγονταν, ενώ άλλοι αποτύγχαναν.
Η διδασκαλία και όχι η μάθηση ήταν το επίκεντρο. Για όλους τους μαθητές έπρεπε να υπάρχει μια φόρμουλα και αν κάποιος είχε διαφορετικό τρόπο πρόσκτησης γνώσης, δεν υπήρχε καμία πρόβλεψη να εφαρμοστεί μια διαφορετική προσέγγιση.
Με την πάροδο του χρόνου, αποδείχτηκε, ωστόσο, ότι δεν μαθαίνουν όλοι με τον ίδιο τρόπο.
Ο δάσκαλος διαπίστωσε ότι οι μαθητές έχουν διαφορετικές ανάγκες, ενδιαφέροντα και ικανότητες. Ξεκίνησε, λοιπόν, η εφαρμογή της Διαφοροποιημένη Διδασκαλίας.
Ο δάσκαλος προετοιμάζει, τώρα, διαφορετικές εργασίες για κάθε ομάδα στην τάξη του και χρειάζεται, πλέον, περισσότερη προετοιμασία.
Υπάρχει, όντως, μέριμνα για τον μαθητή αλλά όχι και για τις ανάγκες του δασκάλου.
 Άρα, έπρεπε να σκεφτούμε τη διαφοροποίηση με άλλο τρόπο.

 10 Τρόποι για να Διαφοροποιηθεί η Μάθηση…

 1. Παραχωρήστε αρμοδιότητες Επιτρέψτε κάποια ελευθερία στους μαθητές σας. Μη διατηρείτε το ρόλο του εκπαιδευτικού – παντογνώστη αλλά προσπαθήστε να γίνετε ενεργό μέλος στη μαθησιακή διαδικασία. Μη λαμβάνετε όλες τις αποφάσεις. Δώστε την επιλογή. Ενθαρρύνετε τους μαθητές να σκεφτούν για το πώς μπορούν να αξιοποιήσουν τη γνώση.
 2. Αλλάξτε τις προσδοκίες σας Δεν υπάρχει συγκεκριμένο πρότυπο, στο οποίο να ανταποκρίνονται όλοι. Δεν ταιριάζουν όλοι στο παραδοσιακό εκπαιδευτικό καλούπι, αλλά αυτό δε σημαίνει ότι δεν έχουν δικαίωμα στη γνώση. Ίσως χρειαστεί να αλλάξετε τον τρόπο διδασκαλία σας.
 3. Αλλάξτε την ακολουθία Οι μαθητές δεν χρειάζεται να αναπτύξουν τις δεξιότητές τους στο έπακρο πριν να χρειαστεί να τις εφαρμόσουν. Προσπαθήστε να παρέχετε ουσιώδεις και γόνιμες ευκαιρίες μάθησης.
 4. Χρησιμοποιήστε δημιουργικά την τεχνολογία Ιστολόγια, κινηματογράφηση, παγκόσμια αλληλεπίδραση, κοινωνικά μέσα δικτύωσης, φωτογραφία, παιχνίδια και τόσα άλλα! Όλα αυτά παρέχουν διαφοροποιημένες ευκαιρίες για μαθητές με ποικίλα επίπεδα ικανότητας, διαφορετικά ενδιαφέροντα και ιδιαίτερα ταλέντα
 5. Φροντίστε για ό,τι είναι σημαντικό για τους μαθητές σας Ενθαρρύνετε τους μαθητές σας να ακολουθήσουν τα ενδιαφέροντά τους. Γνωρίστε τους. Κατανοήστε το ζήλο τους, βοηθήστε τους να ανακαλύψουν ποιοι πραγματικά είναι και τι μπορούν να καταφέρουν. Προσαρμόστε τη διδασκαλία σας ανάλογα και επενδύστε στο κατάλληλο εκπαιδευτικό υλικό.
 6. Αξιολογήστε με στόχο τη μάθηση Τα διαγωνίσματα στο τέλος της σχολικής χρονιάς δεν αρκούν. Παρακολουθήστε την εξέλιξη και πρόοδο των μαθητών σας κατά τη διάρκεια ολόκληρου του έτους. Δημιουργήστε διαθεματικά εργαλεία αξιολόγησης. Να σκέφτεστε το κάθε τι ως πιθανό τρόπο αξιολόγησης. Κάθε εργασία, κάθε ανάρτηση ιστολογίου, κάθε συνομιλία μπορεί να μας αποκαλύψει τις δυνατότητες και τις προοπτικές εξέλιξης του μαθητή.
7. Υιοθετήστε την έρευνα ως στάση Δημιουργήστε μια κουλτούρα κριτικής σκέψης, έρευνας και προβληματισμού. Να ξεκινάτε τις ερωτήσεις σας με το «Τι νομίζετε;», έτσι ώστε όλες οι απαντήσεις να είναι αποδεκτές. Βρείτε τρόπους για να προκαλέσετε την περιέργεια των μαθητών και την επιθυμία να ανακαλύπτουν.
 8. Μην είστε ο μόνος δάσκαλος Οι μαθητές μπορούν να αποκτήσουν γνώσεις και από τους συνομηλίκους τους, από άλλους δασκάλους, τους γονείς αλλά και τις διαδικτυακές επαφές τους. Βοηθήστε τους να δημιουργήσουν το δικό τους προσωπικό τους δίκτυο μάθησης.
 9. Επικεντρωθείτε στη μάθηση Βεβαιωθείτε ότι τόσο εσείς όσο και οι μαθητές σας γνωρίζουν το λόγο για κάθε μαθησιακή εμπειρία. Μην αναθέτετε εργασίες μόνο και μόνο για να βρίσκονται οι μαθητές απασχολημένοι. Μην ξεκινάτε με τον προγραμματισμό των δραστηριοτήτων αλλά με το «γιατί». Στη συνέχεια, μπορείτε να αναπτύξετε τις μαθησιακές εμπειρίες που θα υποστηρίξουν την ανεξάρτητη εκμάθηση.
 10. Ενθαρρύνετε τη θέσπιση στόχων και τον προβληματισμό Βοηθήστε τους μαθητές να καθορίσουν τους μαθησιακούς τους στόχους. Δημιουργήστε ευκαιρίες για διαρκή αυτοαξιολόγηση και προβληματισμό. Να παρέχετε εποικοδομητικά και συγκεκριμένα σχόλια.

Τα μαθητικά ιστολόγια είναι σημαντικά εργαλεία για προβληματισμό σχετικά με τη μάθηση.

 http://whatedsaid.wordpress.com/2012/03/31/10-ways-to-differentiate-learning/

Ιστορία της Τέχνης

Για όσους διδάσκουν Ιστορία της Τέχνης ή εμπλέκονται σε ερευνητικές εργασίες και την περιτριγυρίζουν άμεσα ή έμμεσα, ο Ανδρέας Κωστόπουλος, έχει κάνει δουλειά πριν απο εμάς, για εμάς. Επισκεφθείτε την ιστοσελίδα του και περιηγηθείτε στον κόσμο της Τέχνης:
http://www.retinalart.blogspot.gr/

Για τους διδάσκοντες στο Δημοτικό

Η διδασκαλία στο Δημοτικό Σχολείο είναι μία υπόθεση που χρειάζεται απο τον εκπαιδευτικό συνεχή εγρήγορση και γνώση. Ενα μάθημα που έχει εισαχθεί στα Πιλοτικά Δημοτικά είναι εκείνο της Σχολικής και Κοινωνικής Ζωής. Ανατρέχοντας στο Πρόγραμμα Σπουδών για το εν λόγω μάθημα (που δεν είναι μάθημα), μπορεί κανείς να βρει πολύτιμες πληροφορίες και υλικό για να κατανοήσει ή να δουλέψει με τα παιδιά του Δημοτικού. Πατείστε εδώ και πηγαίνετε στη σελίδα 49 κ.εξ. Θα βρείτε ενδιαφέρουσες προτάσεις για να συνδυαστούν με τα Εικαστικά.

για τις ερευνητικές εργασίες, ξανά

Ερευνητικές εργασίες 2012-13: απο τις πιο ενδιαφέρουσες στιγμές στην εκπαίδευση είναι η οργάνωση των ερευνητικών εργασιών, η σχεδίαση, η επινόηση και ο καταμερισμος των θεμάτων τους, η συνεργασία και η αμοιβαία εμπιστοσύνη μεταξύ διδάσκοντος και μαθητών.
Ελπίζω να διατηρηθεί ο ζήλος των καθηγητών που τις συντονίζουν στην τάξη. Το ενδιαφέρον των μαθητών, όταν παρακινούνται και εμπλέκονται συνειδητά στις διαδικασίες, είναι δεδομένο.

για τις ερευνητικές εργασίες

Καινοτομία  Ερευνητικών  Εργασιών :Τι, Γιατί, Ποιοι, Πού, Πότε, Πώς, Πόσο.............πατείστε
εδώ

εκπαίδευση και ψηφιακή τάξη

Για να ενημερωθούμε για τις τάσεις, γενικά, στην εκπαίδευση, αναζητείστε τις αναρτήσεις του συνεδρίου για την πληροφορική στην εκπαίδευση: πατήστε εδώ

ενημέρωση μαθητών για τις ερευνητικές εργασίες

Ενημέρωση σχετικά με τη διεξαγωγή του μαθήματος των Ερευνητικών Εργασιών. Αγαπητοί/ες μαθητές/τριες

 Οι Ερευνητικές Εργασίες (project) έχουν καθιερωθεί ως υποχρεωτικό μάθημα στην Α΄ και Β΄ τάξη Γενικού Λυκείου, πραγματοποιούνται στο πλαίσιο συνεχόμενου δίωρου και έχουν διάρκεια ενός τετραμήνου ή ολόκληρου σχολικού έτους.

 Τα θέματα έρευνας που προτείνει το Σχολείο εμπίπτουν ή συνδυάζουν κάποιους από τους επόμενους κύκλους:

 α) «Ανθρωπιστικές και Κοινωνικές Επιστήμες»,
 β) «Τέχνη και Πολιτισμός»,
 γ) «Μαθηματικά, Φυσικές Επιστήμες και Τεχνολογία» και 
δ) «Περιβάλλον και Αειφόρος Ανάπτυξη»

 Εσείς θα επιλέξετε να ασχοληθείτε με ένα από αυτά στο πλαίσιο ενός «Τμημάτος Ενδιαφέροντος». Κατά τη διαδικασία κατανομής των μαθητών στα Τμήματα Ενδιαφέροντος θα γίνεται προσπάθεια να τοποθετηθεί ο/η κάθε ένας/μια από σας σε θέμα της πρώτης ή της δεύτερης επιλογής του/της.
Δυο εκπαιδευτικοί του Λυκείου μας, θα υποστηρίξουν και θα αξιολογήσουν το έργο σας.

 Μέσω των Ερευνητικών Εργασιών
  θα πραγματοποιήσετε ερευνητικές δραστηριότητες συνεργαζόμενοι σε ομάδες
  θα πραγματευτείτε ένα ζήτημα, συνεισφέροντας στο κοινό στόχο,
  θα δημιουργήσετε έναν τελικό «προϊόν», το οποίο θα παρουσιάσετε προφορικά, και θα αποτυπώσετε γραπτά και σε όποια μορφή και με όποια μέσα θέλετε και μπορείτε.

 Οι Ερευνητικές Εργασίες θα εκτυλίσσονται
  στην αίθουσα διδασκαλίας
  στην αίθουσα Πληροφορικής ή στο εργαστήριο Φυσικής και Χημείας του σχολείου
  εκτός του σχολείου, σε έρευνες στο πεδίο , εκπαιδευτικές επισκέψεις
 Κατά τη διάρκεια της Ερευνητικής σας Εργασίας
  θα διατυπώνετε ερευνητικά ερωτήματα, τα οποία θα σας βοηθούν να προσεγγίζετε το θέμα σας,
  θα αναζητάτε πηγές, δεδομένα και μαρτυρίες άλλοτε στο πεδίο, άλλοτε σε βιβλία και άρθρα, άλλοτε στο διαδίκτυο και άλλοτε σε φορείς της πόλης σας,
  θα επεξεργάζεστε τα δεδομένα και τις μαρτυρίες σας, μέσω της συνομιλίας-επικοινωνίας στις ομάδες σας και στην ολομέλεια του Τμήματος σας, δηλαδή «ομαδοσυνεργατικά»,
  θα διατυπώνετε το δικό σας λόγο για το θέμα σας και θα τον υποστηρίζετε με τεκμηριωμένα επιχειρήματα,

 Τέλος θα δημιουργήσετε ένα τελικό «προϊόν», το οποίο θα ανταποκρίνεται στις έρευνές σας, στα ενδιαφέροντα και στα ταλέντα σας.

 Μετά την παρουσίαση, οι μαθητικές ομάδες κάθε ερευνητικού θέματος θα υποβάλλετε προς αξιολόγηση τον ομαδικό φάκελο της Ερευνητικής σας Εργασίας, που θα περιλαμβάνει
 (α) ερευνητική έκθεση για το θέμα που μελετήσατε, τις ερευνητικές διαδικασίες που ακολουθήσατε και τα συμπεράσματα της έρευνας σας,
 (β) ένα σχετικό με το θέμα και τα συμπεράσματά σας τέχνημα (αφίσα, ιστοσελίδα, βίντεο, πόστερ, φυλλάδιο, κατασκευή, κ.λπ.) και
 (γ) ό,τι άλλο συμπληρωματικό υλικό σχετικό με την όλη εργασία σας κρίνετε ως μέλη της ερευνητικής ομάδας.

 Όλα τα βήματα της Ερευνητικής σας Εργασίας, καθώς και σκέψεις, παρατηρήσεις και προβληματισμοί θα καταγράφονται στα προσωπικά σας Ημερολόγια και θα αποτυπώνονται σε Ημερολόγια της ομάδας σας.

 Η αξιολόγηση σας θα στηριχθεί
  στα σύντομα κείμενα των σελίδων του Ημερολογίου σας (α) για την επιλογή του θέματος, τα ερωτήματα που θα σας απασχολούν και τις δυσκολίες που θα αντιμετωπίζετε (β) για την πορεία της εργασίας σας και την εξέλιξη της έρευνας (γ) για την προσωπική σας συμμετοχή στην ομάδα σας και στην ολομέλεια του Τμήματος
  στον ατομικό σας φάκελο (α) αντίγραφα και παραστατικά των εργασιών που κάνετε,
  σε τελικά «προϊόντα» (α) στην τελική, γραπτή Έκθεση της Εργασίας, (β) στην προφορική ομαδική υποστήριξη, (γ) στην προφορική υποστήριξη από την πλευρά καθενός και κάθε μιας από εσάς

 Με σημείο εκκίνησης το βαθμό της ομαδικής εργασίας θα γίνεται και η βαθμολόγηση των μελών της ομάδας σας, με βάση το προσωπικό ημερολόγιο, τον ατομικό φάκελο σας και την προσωπική εκτίμηση των εποπτευόντων εκπαιδευτικών για την ατομική συμβολή κάθε μέλους.

 Σε περίπτωση που κάποιος μαθητής/τρια παραπέμπεται να εξεταστεί στο μάθημα το Σεπτέμβριο, ο επιβλέπων εκπαιδευτικός του/της ορίζει τμήματα της ερευνητικής εργασίας που κρίνει ότι πρέπει να επεξεργαστεί πάλι και υποβάλλει διορθωμένη την εργασία του/της μαζί με το προσωπικό του/της ημερολόγιο και τον ατομικό του/της φάκελο προς επανα-αξιολόγηση.

 Με τις Ερευνητικές Εργασίες, το Σχολείο σας θέλει να σας δώσει τις δυνατότητες ώστε να μάθετε
 (α) να οργανώνεσθε και να συνεργάζεστε,
 (β) να διαμορφώνετε μια προβληματική γύρω από ένα ζήτημα,
 (γ) να ανακαλύπτετε και να ερμηνεύετε πληροφορίες,
 (δ) να διατυπώνετε το δικό σας λόγο και να τον υποστηρίζετε με επιχειρήματα

 Σας ευχόμαστε καλή και εποικοδομητική συνεργασία.

απο τους Σχολικούς Συμβούλους Α Δ/νσης Δ/θμιας Αθήνας

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΚΑΙ ΕΓΓΡΑΦΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΗΝ Α' ΤΑΞΗ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΚΑΙ ΕΓΓΡΑΦΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΗΝ Α' ΤΑΞΗ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ